Nieuwe ideeën, kansen voor de zorg: slim leren ondernemen met Healthy AI

Victor Gevaerts, student Geneeskunde: “In mijn eerste jaar volgde ik het Honoursvak ‘Post-COVID belicht’. Hier raakte ik aan de praat met de Honours coördinator Marion Verduijn over hoe het onderwijs eruitziet en welke vakken je allemaal volgt. Tijdens dit gesprek zag ik kansen voor verbreding van het vakkenaanbod. Zo heb ik zelf een grote interesse in ondernemen en kunstmatige intelligentie (AI). Een vak dat hier dieper op ingaat, miste ik nog. Toen Marion mij vroeg of ik een leuk idee had voor een nieuw Honoursvak, ben ik thuis meteen aan de slag gegaan.  

Verdiepen en ondernemen 

“Op basis hiervan hebben we samen met een professional van Cairelab, het AI-expertisecentrum binnen het LUMC, een heel productief gesprek gehad,” vertelt Gevaerts verder. “Hier zijn de eerste stappen voor het Honoursvak gezet. Ik moest toen wel een keuze maken: doorgaan met het opzetten van het vak of zelf deelnemen. Ik heb voor dat laatste gekozen, omdat het idee voor het vak voortkwam uit de wens dat ik hier zelf meer over wilde leren.” 

Marcel Haas, associate professor Data Science in Population Health: “Samen met Cairelab organiseer ik de themaweek AI en Medische Technologie in het eerste jaar Geneeskunde. Deze is gericht op de relatie tussen AI en de medische wereld. Doordat ik deze week mede-organiseer, werd ik gevraagd om ook het Honoursvak verder vorm te geven. Deze zou een andere insteek krijgen dan de themaweek: een gevoel krijgen bij wat het is om een probleem te herkennen en daarmee aan de slag te gaan. En dan zelfs nog een stapje verder: meer inzicht krijgen in wat het betekent als je met jouw idee een start-up wil beginnen. Als je dit wil, wat komt daar dan nog meer bij kijken? Wat is überhaupt een goed idee? Met wie moet je allemaal spreken? Je hebt bijvoorbeeld ook een software-landschap en mensen op de werkvloer die er iets mee moeten. Het zijn allemaal elementen waar je rekening mee moet houden als je AI gaat gebruiken in de zorg. De eerste kaders van het vak stonden al, die ben ik verder gaan uitwerken.” 

Breder dan je eigen vakgebied 

Haas: “Omdat ‘Healthy AI’ een breed begrip is en er veel rollen bij komen kijken, wilden we niet één docent over een bepaald onderdeel in het grote proces laten vertellen. Daarom hebben we veel gastdocenten uitgenodigd. Bijvoorbeeld uit het ziekenhuis, het bedrijfsleven en een zorgverzekeraar. Denk aan start-ups die momenteel een oplossing voor een idee uitwerken dat in het LUMC is ontstaan.”  

“Tijdens veel opleidingen zit je in de schoolbanken en leer je vakinhoudelijk,” vertelt Haas verder. “Je leert eigenlijk niet hoe het is om in een omgeving te werken met meerdere specialismen en processen te vernieuwen. En dat is wel wat in het dagelijks leven gebeurt. We proberen het werk beter te maken, efficiënter, goedkoper, patiënten blijer of wat dan ook. En die processen hangen natuurlijk heel erg samen met het primaire zorgproces, maar ook met alle randvoorwaarden daaromheen. Denk aan je team, je IT-afdeling of de software waarmee je te maken hebt. Alleen een idee is niet altijd genoeg. En zelfs een heel goed idee is soms gewoon niet haalbaar door remmende randvoorwaarden waar je misschien niet direct bij stilstaat. Tot je wel een keer met de neus op de feiten gedrukt wordt. Ik denk dat het leuk is voor studenten om ook een keer die kant van de zorg te zien.” 

Bijschaven, net als in de praktijk 

Gevaerts: “Bij het opzetten van het vak, was het de bedoeling dat er een diverse groep studenten deel zou nemen, net als bij echte start-ups en bedrijven. Iemand met een geneeskundeachtergrond weet veel van de medische kant, maar voor de technische kant heb je een technicus nodig. En voor wet- en regelgeving heb je iemand nodig met een rechtenachtergrond. In de praktijk bleken toch dat studenten met een geneeskundige of biomedische achtergrond zich voornamelijk aanmeldden. Voor volgende jaren hoop ik dat er ook meer studenten van andere opleidingen aansluiten. Juist die combinatie van expertise leidt tot de beste oplossingen.”

“Omdat dit de eerste keer was dat het vak werd aangeboden, waren er uiteraard ook verbeterpunten. Dat bood de kans om direct creatief te denken, ervan te leren en bij te sturen. Eigenlijk precies zoals dat ook gebeurt binnen ondernemerschap,” vertelt Gevaerts verder.

Haas:  “We wilden bijvoorbeeld een team van probleemeigenaren uit de dagelijkse praktijk aanstellen. Helaas bleek tijdsgebrek vanuit welwillende professionals hierin een beperkende factor. Gelukkig had Cairelab een grote lijst met probleemstellingen, zodat er genoeg waardevolle casussen beschikbaar waren. Daarnaast wilden we ook dat studenten een prototype zouden maken. Tegelijkertijd zijn er mensen die hier jaren voor studeren. Je kunt niet van studenten vragen om dit in enkele weken te bouwen. Dus hebben we dit gewijzigd naar het maken van een ontwerp. Op deze manier hebben we het vak aangepast naar de situatie die zich voordeed. Inderdaad net als in de praktijk.” 

Aan de slag met fantastische ideeën 

“Wat ik hoop is om met het Honoursvak studenten enthousiast te maken om meer te gaan ondernemen,” vertelt Gevaerts. “En dat mensen het echt leuk gaan vinden om zich bezig te houden met het bedenken van innovaties. Ik denk dat we dat sowieso in Nederland en heel Europa hard nodig gaan hebben de komende tijd. De studenten die dit vak volgen, zijn misschien ook de mensen die later met fantastische ideeën komen. En hier gewoon iets mee gaan doen in plaats van dat ze denken dat iemand anders het wel zal uitwerken of dat het al bestaat. Dan blijft dat fantastische idee liggen. Dat is zonde.” 

Haas: “We zijn nog volop aan het kijken wat in de komende jaren mogelijk is met het vak. Het lijkt mij toch leuk als studenten ook iets met hun handen gaan maken. Tegelijkertijd betekent dat wel dat de uitdaging dat zich studenten moeten inschrijven die hier kennis van hebben. En misschien moeten we nog verder kijken dan probleemstellingen in het ziekenhuis. Uiteraard gaan we nog evalueren en nemen we de feedback van de studenten mee. Zo maken we het vak elk jaar beter!” 

Interprofessioneel leren 

Om de beste zorg te bieden, moet je over vakgrenzen heen kijken. Door gezamenlijk te leren, met studenten van binnen en van buiten het LUMC, worden onze studenten zorgprofessionals die zijn voorbereid op toekomstige gezondheidsvraagstukken. Daarmee leggen we de basis voor betere zorg en snellere, praktische oplossingen. Met interprofessioneel leren werken we samen aan het onderwijs van de toekomst. 

Faculteit Geneeskunde: meer dan geneeskunde 

Het vak maakt onderdeel uit van het Honoursprogramma van het LUMC en de Universiteit Leiden. De faculteit Geneeskunde leidt studenten op om écht het verschil te maken, juist nu de gezondheidszorg onder druk staat en gezondheidsverschillen toenemen. Dit vraagt om brede expertise: van zorg en preventie tot onderzoek en innovatie, gericht op maatschappelijke ontwikkelingen, zoals veroudering en de inzet van technologie en data. Bekijk hier welke bachelor- en masteropleidingen wij aanbieden.